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时间:2022-07-03   来源:www.yifa888.com    点击:228次

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翻开《雷雨族谱》,满篇都是话剧和编导、演员的名字。能登上《雷雨族谱》的不是标志性事件,就是有影响的剧作:“青鸟”成立并大放光芒;曹禺赠名,“雷雨”易帜;第一次参加全国大赛并拿回大奖;第一次与企业合作,走出校门进行社会巡演……

各地卫生行政部门和教育行政部门要建立健全信息及时通报和措施联动机制。各学校、托幼机构一旦发现甲型H1N1流感疑似病例或确诊病例,应及时报告当地疾病预防控制机构,并协助疾病预防控制机构做好疫情处置的各项工作。医疗和疾病预防控制机构一旦发现学生甲型H1N1流感病例,要立即将相关信息通报患病学生所在学校,并指导学校采取有关应急防控措施。采访人:本报记者倪光辉解读人:教育部体卫艺司副司长廖文科

吴永根不是唯一一个烦恼的家长。近日,浦江县教育局、公安局、交通局、安监局联合下发了《关于停止使用幼儿园接送车的通知》,决定从9月1日起全面叫停幼儿园接送车,让不少家长喜忧参半。

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当前,越来越多的大学毕业生将目光投向自主创业,这理应大力弘扬,但个别学生依靠走偏锋赚取第一桶金,这样的做法不可取。专业人士告诫,大学生创业没有法律的“豁免权”,只考虑盈利而触犯了法律同样会受到制裁。

黄炎介绍,进一步完善初中综合素质评价制度,充分发挥评价的激励功能,将学生初中学段在体育、艺术、科技、学科等方面取得的荣誉或业绩,记入《初中学生成长纪录》。“学生成长记录袋”广泛收集学生初中3年标志性的成长足迹,系统记载学生成长的历程,作为学生综合素质评价的重要内容,在招生录取过程中发挥作用。

5月,中共中央宣传部请示刘少奇后替中央起草了给波立特的复信稿,认为可以同意波立特的意见。这封复信稿送中央审阅时,受到毛泽东的批评:“陆定一同志:中宣部在这个问题上犯了错误——同意英国党的错误提议——应当注意。”毛泽东还指出波立特“提问不妥”,我方同意对方意见“回答不妥”,并“退王稼祥同志照办”。

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尽管早教中心的学费要近万元,但因为设在小区里面,考虑到方便,很多家长把孩子送到这里来。黄女士告诉记者,早教中心从去年5月份开始招生,开设了英语、艺术和体验课,大约收了五十多个孩子。但是这几个月来,上课非常混乱。“我女儿叫月月,今年2岁,听说这里是有外教的,我就帮她报了英语班。可没想到他们的外教经常出差,还经常换人,到后来就直接由中国老师教了。”

二十年弹指一挥间,“圣女”回到人间,走的仍是寻常路。现年34岁的达娃央宗是西藏大学团委副书记,由于曾经当过舞蹈教师,她还会经常到学校艺术团指导学生练习舞蹈。时光荏苒,但圣火已在达娃央宗身上留下了不可磨灭的印记。新华社发

蒋楠是镇江人。她独自离开家到南京上寄宿制高中,父母是她的最大动力。“我爸妈对我的影响很大,他们都是工作特别努力的人。而且他们那么支持我学竞赛,我要让他们看到收获。”蒋楠告诉记者,进清华后她还想出国学习,而且要申请全额奖学金,“不能再让爸妈负担那么重了”。

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导读  教育实践面对的是一个个极富生命力、各不相同的个体,与之相比,为什么教育理论话语却总显得单一?总想以“一时之理,匡万人之心”?  必须对变革现场中的实施者采取个别化的干预行为,否则变革将很难得到普遍意义上的实质性提高。  我国此次新课改特别强调理念先行,但理念转化为实际行动需要什么条件的支撑可能是我们接下来需要着重研究的内容,否则理念很可能只能流于“纸上谈兵”。  现实生活丰富多样,千姿百态,教育实践更是如此,因为教育实践是在具体的时空下实实在在地进行着,其面对的是一个个极富生命力、各不相同的个体,与之相比,为什么教育话语却总显得单一?总想以“一时之理,匡万人之心”?笔者认为在“繁荣”却显单调沉闷,“完美”却总有些偏颇的教育理论中,缺少的是那种真正源于实践的理论研究,能恒久扎根于实践的研究则更是凤毛麟角,因而才会出现以下这种状况。  正因为如此,笔者为能够有机会翻译由美国教育专家吉纳E霍尔,雪莱M豪德合著的这本书《实施变革:模式、原则和困惑》而感到十分的幸运。因为这是一部从多视角、以立体的思维方式来研究变革的著作。  该书行文生动、简练,同时又具有严密的逻辑性。著者开篇立意:变革是一段过程,而不是一个事件。而这本书便是他们研究变革过程——复杂、微妙的过程——的一个硕果。书中所呈现的观点、研究结果、和案例来自于著者及其同事们从这三十多年里作为变革的参与者、促进者、研究者的亲身经历中所累积的对变革过程的认识和理解。阅读此书,好比师从于一位治学严谨、谈吐平实却又深刻的学者,那富有启迪的话语能够不断激发你的思考,促使你成为一名实践中的研究者,研究中的实践者。  《实施变革:模式、原则和困惑》这本书用朴实无华的话语为我们揭示出实践中变革的真实状况,例如,为什么那么多的教育变革似乎并没有起什么作用呢?那是因为教育变革根本就没有得到落实和实施;在到处充斥着教育民主口号的舆论氛围中,著者依然坚定地用事实证明:自上而下的命令在变革中起着举足轻重的作用;对于学校里那些锐意创新的教师,学校会经常让他们处于一种“光荣”但又“可怕”的“孤独”之中。任何一位亲身经历过教育变革的教师可能都会同意著者的实话实说。  正是这种锲而不舍的求真精神使研究者们能独具慧眼,发现研究变革的新切入点。  “基于关心的变革采纳模式”是该书的核心概念,也是作者认识、研究变革的独特视角。这个模式具有很强的概括性,同时却充满着一种人文精神,因为它最为重视变革中的人,并把每个人对变革各种进程的关心状况作为整个模式的基点。书中所陈述的那些成功推进变革必须掌握的策略都非常强调如何对即将和已进入变革实施现场的每一位个体进行指导和支持。他们认为教师是否能够取得变革的成功,变革促进者应承担主要的责任。为此,该书用专章来论述变革促进者的角色应该由谁来承担,应该如何承担。而这些问题在我们国内有关变革的研究中可能还没有得到足够的重视。  该模式从三个维度构建概念来认识变革中的个体。它们分别是:关心发展阶段、变革实施水平、革新构造。关心发展阶段是从情感这个维度来描述不同个体在变革过程中对获得理解和支持的那种渴望和需要。关心理论认为人们在变革中产生的种种与变革期待不相一致的需要是无法通过命令或强制的手段而加以取缔的,关键是要观照和转化这种需要。实施水平理论则是从行为这个外显、可观察的维度来论述不同层次的变革实施者是如何实施和改变、发展革新的。革新构造这个概念则是用来描绘变革开发者对变革的理想设计,和陈述变革现场中可以被观察到的同一种变革名称下各种各样的变革实施形式。  本书的一大特色就是以上这三个概念,同时还是一种诊断变革实施状况的技术和工具,而应用这些技术和工具诊断变革的根本目的,则是为了让变革促进者们有针对性地去干预变革现场,采取不同的支持措施去帮助实施者,使变革持续不断地向前发展。因此该书又向我们提出了一个重要观点:必须对变革现场中的实施者采取个别化的干预行为,否则变革将很难得到普遍意义上的实质性提高。译者认为这也是我们急需借鉴的地方。  以前曾有从事中外教育比较的研究者慨叹借鉴的“困惑”,当然,如果不能立足本国的真实问题,没有做好异域理论本土化的工作,借鉴必然会遭遇“尴尬”。引进西方教育理论最根本的目的是为解决中国教育问题提供新思路和方法,而不只是“为给西方理论当注脚”。“他山之石,可以攻玉”,这是我们学习、借鉴国外教育理论、实践的一种良好的愿望。但笔者认为“工欲善其事,必先利其器”,我们应该学习的不应拘于别人的研究结论,相反更应该琢磨、研究别人是如何得出此结论的,这与“授人以鱼不如授之以渔”是一样的道理。  之所以译者认为关心模式中的三个诊断技术和工具对我国当前教改有着较大的作用,是因为我们似乎更擅长于宏大叙述。对于这一点只要选择一本学术期刊浏览一下便可以知晓,但理念、宏大叙述必须以技术和证据为基础、为衬托,否则很有可能只变成美文的创作;当然,技术问题也必须得到理念、宏大叙述的关怀,否则其将会失去灵魂而被异化。它们彼此层层渗透,是一种辩证的关系。  作者执简驭繁,使该书宏观和微观并举:既能见其大,又能见其小;大而不空,小而不散。  我国此次新课改特别强调理念先行,但理念转化为实际行动需要多少条件的支撑,可能是我们接下来需要着重研究的对象,否则理念很可能只能流于“纸上谈兵”。教育改革要的是“做细”而不是“空谈”和“作秀”。一论及改革,大家自然就会想到“大刀阔斧”般的举措,但《实施变革:模式、原则和困惑》的著者及其同事们却发现:那些在变革中相对比较成功的学校往往采取了大量小规模的甚至使人无法注意到的干预措施,他们把这种措施称为小型事件,而这些事件大多数采取的形式是:一位变革促进者与一位实施者随意地就实施革新而进行简短的交谈,即称之为“单腿访谈”。“基于关心的变革采纳模式”的研究表明,这些简短的时刻恰是非常关键的机会,使用这种机会的频率将会决定变革实施的最终成功的程度。因为时间极为有限,所以必须高度重视、充分利用它。  泰戈尔曾经说过这样一句话:“使我们筋疲力尽的是鞋里的沙子,而不是远方的高山”。而要想达到目标,则必须是小处着手,“行虽微而旨趣远,出虽浅而寓意深”。  《实施变革:模式、原则和困惑》在每一章的结尾处都提出了自己研究结论的适用范围,以及就某一主题还存在哪些问题与困惑,希望读者能够提出自己的见解。如果说绝大多数的学术著作都会谦虚、诚恳地提出自己的不足,希望得到他人的批评与指正的话,那么本书更难为可贵的地方就是,它为读者的深入研究、进一步的创造设计了种种研究情境,引导、帮助读者在实践活动中完成自己的研究。对著者这样的安排,笔者深受启发:在提倡学生们自主、合作、探究性地去学习的时候,教师为他们设置的学习、探究情境就像一个个台阶,如果没有这些台阶,可能良好的愿望就只能流于空话了。该书作者在文中反复强调:重要的不是你说或做了什么,关键还要看别人是如何来认识和解释你的言语和行为。  总之,在这急需并大力提倡、宣传教育变革的年代,该书为我们提供了新的视角和思维方式,向我们展示了一种研究态度和精神,使我们能够透过纷繁变化的变革形态,更为沉着、稳健、理智地分析变革、研究变革、应对变革,从而选择更为有意义的变革来有效地实施,使变革真正能够成为教育发展的不竭的动力,学生成长的助力器,而不是一种时尚。  《中国教育报》2006年2月23日第8版

只不过,对于拒绝公开违规考生名单,在民间和官方有完全不同的解读。公众普遍认为,这是对幕后权贵家长利益的保护,是对公众知情权的侵犯;而官方却将此解读为对未成年考生的保护。且不说这31名考生中究竟有多少仍属于18岁以下的“未成年人”,至少对《政府信息公开条例》所保护的公众知情权应该有一个交代。否则,对已经曝光的何川洋、田中们也很不公平。

深圳市友谊投资有限公司的人力部经理刘娟说:“不在于学生经历的长短,而是看他们是否善于思考、善于总结。只要他具有很好的学习能力,就可以在短时间内掌握应有的知识和技能,这就是我们需要的人才。”来兰州参加招聘活动的富士科技集团、比亚迪股份公司、四川沱牌酒业集团、深圳友谊投资公司等企业都纷纷表示,他们在招聘应届大学生时不片面看重名牌学校和专业,更看重的是品德、素质等各方面的综合能力。

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外语系2008级(3)班的“班导”伍志龙说,他总结了做“班导”的经验:请学长介绍学习方法、帮助新生进行职业规划、军训时与同学聊天、组织野炊、烧烤、联谊等,让班上的活动有声有色。


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